তার প্রতি আস্থা: 10টি ছোট বাক্যাংশ যা "হত্যা"! (বলার না)

“বড় ছেলে, কেঁদো না! (এটি ঝড়ের ভয় পায় না …) "

ডিক্রিপশন: তার নির্মাণে শিশুর কাছে পৌঁছানোর একটি উপায়, তার মূল্য, যা তার পরিচয়ের ভিত্তিকে নাড়া দিতে পারে এবং তাই, পক্ষপাতদুষ্ট উপায়ে, সে যে আত্মবিশ্বাসের বিকাশ ঘটাচ্ছে। এটাও তাকে বলে দিচ্ছে যে সে আবেগের জন্য অনেক বড়। এটি তাকে প্রকাশ করার পরিবর্তে তাদের তালা লাগিয়ে দেয়। পরিবর্তে, তার কথা শুনুন এবং বলুন "আমি বুঝতে পেরেছি যে আপনি ভয় পেয়েছিলেন ..." 

পরিবর্তে বলুন:   "আপনি আঘাত পেয়েছেন. আমরা একসাথে এটি দেখব. " 

“সাবধান, তুমি পড়ে যাবে! "

ডিক্রিপশন: আমরা বর্গক্ষেত্রে একটি লুপ এটি শুনতে! এবং এখনও, সেখানে, আমরা সরাসরি শিশুর ক্ষমতা, তার সম্পদ নিয়ে প্রশ্ন করি। আমরা তার প্রতি আস্থার অভাব নিয়ে তাকাই। এবং ছোট্টটি এটি অনুভব করে। পরিবর্তে, তাকে একটি ইতিবাচক দৃষ্টিভঙ্গি দেওয়ার জন্য এবং "নিজের যত্ন নিন" বলার জন্য, আমরা বেছে নিতে পারি "আপনি দেখেছেন সিঁড়ি উঁচু। সেখানে আপনার হাত, সেখানে আপনার পা রেখে নিজেকে সাহায্য করুন…” আপনি তারপর আত্মবিশ্বাস এবং উপদেশের একটি উপকারী বার্তা দিয়ে কণ্ঠে তার কর্মের সাথে যান। 

পরিবর্তে বলুন  : "আপনি এই ধাপে যেতে আমার হাত নিতে পারেন।"

“তোমার বোনের দিকে তাকাও, সে ভালো করছে! (… হাঁটতে, বিড়াল আঁকতে, পড়তে…) ”

ডিক্রিপশন: একটি নেতিবাচক স্তরের এই তুলনা পরামর্শ দেয় যে লক্ষ্যটি অন্যের মতো, পাশাপাশি অন্যটির মতো হতে হবে। যাইহোক, একটি শিশু অনন্য। উদাহরণস্বরূপ, এমনকি একটি ছোট বাচ্চাও, যদি সে সত্যিই পড়তে পছন্দ করে না, আমরা তাকে এই বলে উত্সাহিত করতে পারি "ঠিক আছে, আমি জানি পড়া আসলে আপনার জিনিস নয়, কিন্তু পরে, আমরা করব। একসাথে একটি ছোট পড়ার পৃষ্ঠা তৈরি করুন। তাই আপনি তাকে সতর্ক করেছেন এবং এই মুহূর্তটি তার সাথে শেয়ার করতে পারেন।

পরিবর্তে বলুন  :  "কিছুক্ষণের মধ্যে, আমরা একসাথে পড়তে সক্ষম হব!"

"তুমি কি বোবা নাকি? "

ডিক্রিপশন: বাক্যটি তখন বিস্ফোরিত হয় যখন সে যথেষ্ট দ্রুত বুঝতে পারে না, কিছু ফেলে দেয়, বা তার কাছ থেকে যা প্রত্যাশিত ছিল ঠিক তা করে না ... এটি সরাসরি শিশুর ক্ষুধা, শেখার এবং উন্নতির জন্য তার রুচিকে আক্রমণ করে। যদি তার ভুল করার অধিকার না থাকে, যেমন বাক্যটি নির্দেশ করে, খুব দ্রুত, সে আর চেষ্টা করতে চায় না যাতে ব্যর্থতার ঝুঁকি না নেওয়া যায়। কিছু বাচ্চারা এমনকি স্কুল ফোবিয়া নিয়েও শিক্ষকের কাছ থেকে কোনও প্রশ্নের আঁকতে, কাজ করতে বা উত্তর দিতে অস্বীকার করে। এটি একটি বাধা সৃষ্টি করে, যা লজ্জা নয়, কারণ সে তার মর্যাদায় আঘাত পেতে চায় না। 

পরিবর্তে বলুন :   “তুমি বুঝতে পারছো বলে মনে হয় না। "

আমরা আপনাকে 10টি বাক্যাংশ বলি যা শিশুকে না বলা!

“তুমি শূকরের মত খাও! "

ডিক্রিপশন: এই বাক্যটি এই ধারণাটি প্রকাশ করে যে পিতামাতা চান না যে শিশুটি "খারাপ কাজ করার" পর্যায়ে যেতে পারে। এটা অবিলম্বে দক্ষ হতে হবে. শিশুটি "নিখুঁত", নিজেকে ভাল রাখে, ভাল কথা বলে... এই বিষয়টিকে পিতামাতার জন্য "নার্সিসিস্টিক ফুড" বলা হয়। বিশেষ করে এখন যেখানে একাডেমিক ও সামাজিক চাপ খুবই প্রবল।

পরিবর্তে বলুন :   "আপনার চামচ কাছে আনতে আপনার সময় নিন।" "

"শুধু নির্বোধের মতো সেখানে দাঁড়াবেন না!" "

ডিক্রিপশন: এই বাক্যের সাথে, পিতামাতা সন্তানের সাময়িকতাকে বিবেচনায় নেন না। মায়েদের "দৌড়ানো মা" হতে হবে, একটি বড় মানসিক ভার সহ, এবং অনেক কিছু করতে হবে, খুব দ্রুত। প্রাপ্তবয়স্করা তখন সহ্য করতে পারে না যে শিশুটি সেই মুহূর্তটি পিছিয়ে দেওয়ার জন্য সবকিছু করে যখন তাকে নার্সারি, স্কুলে যেতে তার থেকে আলাদা হতে হবে। চলে যাওয়া মানে আলাদা হওয়া, এবং শিশু সর্বদা তার হৃদয়ে ব্যথা অনুভব করে। আলাদা করার জন্য সময় নেওয়া পিতামাতার উপর নির্ভর করে। উদাহরণস্বরূপ বলা: "আমি জানি আপনি দুঃখিত যে আমরা আজ সকালে একে অপরকে ছেড়ে চলে যাচ্ছি, কিন্তু আমরা আজ রাতে আবার দেখা করব।" এছাড়াও, শিশুরা প্রায়ই এমন জিনিসগুলি পর্যবেক্ষণ করে যা প্রাপ্তবয়স্করা দেখে না বা গণনা করে না। একটি পিঁপড়া, একটি চলমান গাছের ডাল … আপনিও বলতে পারেন: "আপনি পিঁপড়াটিকে দেখেছেন, আজ রাতে, আমরা এটি দেখব, কিন্তু আমাদের এখন যেতে হবে।" পথে, আপনি কি দেখেছেন তা আমাকে বলবেন”। প্রকৃতপক্ষে, তার সন্তানকে পর্যবেক্ষণ করে, প্রাপ্তবয়স্ক বুঝতে পারবে যে সে কেবল মনোযোগী, মোহিত হওয়ার কারণেই সে ঘুরে বেড়াচ্ছে।

পরিবর্তে বলুন :   "আপনি আকর্ষণীয় কিছু দেখছেন (বা চিন্তা করছেন)!" "

"আপনি দেখতে কেমন লাগছে, চুল আঁচড়াচ্ছেন, পোশাক পরেছেন বা এমনভাবে দাগ দিয়েছেন?" "

ডিক্রিপশন: সেখানে শিশুর ভাবমূর্তি নিয়ে প্রশ্ন ওঠে। এটা যদি হাস্যরসের সাথে বলা হয়, তাহলে ভালো। যদি এটা বলার প্রশ্ন হয় যে তিনি সুন্দর নন, তিনি হাস্যকর, আমরা সরাসরি তার মর্যাদা, তার মান, তার চিত্রকে প্রভাবিত করি। উদাহরণস্বরূপ, যদি তিনি তার টি-শার্টে দাগ দিয়ে থাকেন (এবং এটি একটি শিশুর জন্য দাগ হওয়া স্বাভাবিক!), আমরা বরং বলব "আমি চাই না আপনি এমনভাবে বেরিয়ে আসুন।" তুমি যখন স্কুলে যাও তখন তুমি ভালো পোশাক পরলে আমাকে খুশি করে”।

পরিবর্তে বলুন :   "আমি আশা করি আপনি নার্সারিতে যাওয়ার জন্য ভাল পোশাক পরেন।" "

"আমাকে তোমার জন্য এটা করতে দাও!" "

ডিক্রিপশন: এই বাক্যটি সাময়িক সমস্যা প্রকাশ করে। প্রাপ্তবয়স্কদের শৈশবের অভিজ্ঞতার জন্য সময় দিতে হবে। এবং শিশুকে তার পরীক্ষা-নিরীক্ষা করতে দেওয়ার জন্য, প্রাপ্তবয়স্ককে অবশ্যই তার ছন্দের সাথে নিজেকে কীভাবে সংগঠিত করতে হবে তা জানতে হবে। তার তাড়া থাকলেও। এই ধরনের বাক্য তাকে এটাও বলে যে তার নিজের থেকে এটি করার ক্ষমতা নেই। যদি কোনো বন্ধু তাকে বলে যে সে ছোটবেলায় খারাপ, তাহলে তার বাবা-মা তাকে বললে এর প্রভাব একই রকম হয় না। বড়ো, যে বয়সে বন্ধু গুনে গুনে গুনে গুনে গুনে যায়।

পরিবর্তে বলুন :   “আপনি আজ রাতে আপনার নির্মাণ চালিয়ে যেতে পারেন. "

"কান্না থামাও, তুমি দুষ্টু, তুমি দুষ্টু!" "

ডিক্রিপশন: এর মানে হল যে বাবা-মায়ের ছন্দে শিশুর কোনও স্থান নেই, যে সে খাপ খায় না। সে কাঁদতে কাঁদতে, ছোট্ট মেয়েটি শুনতে পায় "তুমি আমাদের একা রেখে যেতে পারো" এবং শিশুটি বিরক্তির মতো অনুভব করে। তিনি দেখেন যে তিনি তার শৈশব প্রকাশে স্বাগত নন, তিনি তার পিতামাতার প্রত্যাশা পূরণ করেন না। যদিও সে এখনও কথা বলছে না, তবুও সে তার বাবা-মায়ের কথার নেতিবাচক দিক বোঝে। 

পরিবর্তে বলুন :   "আমি বুঝতে পারছি আপনি কাঁদছেন কারণ আপনি ক্লান্ত ..."

“তুমি সব সময় বাজে কথা বলো! "

ডিক্রিপশন: বড় প্রশ্ন করার বয়সে (কেন? আমরা কীভাবে বাচ্চা তৈরি করি?), বাচ্চাটি সে সম্পর্কে গল্প বলে যে সে মনে করে সে বিশ্ব সম্পর্কে কী বোঝে। এটি যুক্তিযুক্ত এবং যুক্তিযুক্ত হওয়া থেকে অনেক দূরে, তবে বিপরীতে, খুব কাল্পনিক এবং আশ্চর্যজনক। তাদের ধীরে ধীরে তাদের বিভ্রম ছেড়ে দেওয়া এবং বাস্তবতার সাথে আঁকড়ে ধরতে দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। অবশ্যই, তিনি নিজেকে একজন প্রাপ্তবয়স্কের মতো প্রকাশ করেন না, তবে সন্তানের বক্তৃতা অগত্যা নির্বোধ নয়। আমরা তাকে বলতে পারি: "ওহ আচ্ছা, আপনি মনে করেন যে এটি সেরকম … এটা ঠিক সেরকম নয় ..."

পরিবর্তে বলুন :   "আপনি যা বলছেন তা আমাকে অনেক অবাক করেছে ..."