বোন ইমানুয়েল বলেছেন: " অপরিহার্য হল শিশু এবং শিশুর অপরিহার্য হলো তাকে শিক্ষিত করা এবং তাই তাকে নির্দেশ দেওয়া। যত তাড়াতাড়ি স্কুল শুরু হয়, এমন কিছু আছে যা নড়াচড়া করে, এটি একটি বীজ ... নতুন জীবনের ”। স্কুল তরুণদের শিখতে দেয় কিন্তু বন্ধু তৈরি করতে, একে অপরের মুখোমুখি হতে, শুনতে শেখার জন্য, পার্থক্যগুলি আবিষ্কার করতে ... একটি স্কুল-বহির্ভূত শিশু তার বিয়ারিং হারায় এবং স্কুলে tingুকতে অনেক বেশি কষ্ট পাবে। জীবন কিভাবে এই পরিস্থিতি এড়ানো যায়?

একটি শিশু স্থায়ীভাবে রাতারাতি স্কুল ত্যাগ করে না। এটি ব্যর্থতার ধীরগতির সর্পিল যা তাকে সেখানে নিয়ে আসে। আসুন আমরা সেলিন আলভারেজের গবেষণাকে স্মরণ করি, যা দেখায় যে স্বাভাবিকভাবেই একটি শিশু নতুন কিছু শিখতে, অন্বেষণ করতে, পরীক্ষা করতে এবং আবিষ্কার করতে পছন্দ করে। অতএব এটি সিস্টেম এবং প্রাপ্তবয়স্কদের উপর নির্ভর করে যে তাদের মধ্যে যা প্রাকৃতিক তা সংরক্ষণ করার উপায়।

স্কুল থেকে ঝরে পড়া এমন একটি প্রক্রিয়া যা শিশুকে ডিপ্লোমা না করেই ধীরে ধীরে শিক্ষা ব্যবস্থা থেকে নিজেকে বিচ্ছিন্ন করতে পরিচালিত করে। এটি প্রায়শই একাডেমিক ব্যর্থতার সাথে যুক্ত থাকে।

এই একাডেমিক ব্যর্থতার কারণগুলি একাধিক হতে পারে এবং শুধুমাত্র সন্তানের বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতা থেকে ফলাফল হতে পারে না, সেগুলি হতে পারে:

• আর্থ-সামাজিক, কম পারিবারিক আয়, পারিবারিক আয় বা গৃহস্থালি কাজের জন্য শিশু সহায়তা, নিরক্ষরতা বা পিতামাতার অসুবিধা;
• এবং / অথবা শিক্ষাগত, অনুপযুক্ত শিক্ষাগত বিষয়বস্তু, শিক্ষার নিম্নমান, দুর্ব্যবহার, নির্দিষ্ট চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের জন্য সুবিধার অভাব।

কিছু ছেলেমেয়ে, যারা যথেষ্ট আয়ের অধিকারী পিতা-মাতার জন্য যথেষ্ট সৌভাগ্যবান, তারা জাতীয় শিক্ষার চুক্তির বাইরে বিকল্প স্কুলের জন্য সমাধান খুঁজে পেতে সক্ষম হবে। এই স্কুলগুলি ভিন্নভাবে শেখার প্রয়োজনীয়তা বুঝতে পেরেছে। তারা প্রত্যেকের নির্দিষ্টতা অনুসারে শেখানোর জন্য সময় নেয় প্রতি ক্লাসে শিক্ষার্থীদের হ্রাসকৃত সংখ্যার জন্য এবং বিভিন্ন শিক্ষার সরঞ্জামগুলির জন্য ধন্যবাদ।

কিন্তু দুর্ভাগ্যবশত, কিছু পরিবার প্রতি মাসে এবং প্রতি সন্তানের জন্য 300 থেকে 500 between এর মধ্যে ব্যয় করতে পারে, যেমন সম্পদ আছে।

যে শিশু স্কুল থেকে ঝরে গেছে বা যে স্কুলে ব্যর্থ হয়েছে তার ব্যক্তিগত বিকাশের ক্ষেত্রে প্রভাব পড়বে (আত্মবিশ্বাসের অভাব, ব্যর্থতার অনুভূতি ইত্যাদি) এবং সমাজে তার একীভূত হওয়ার সম্ভাবনা সীমিত (বর্জন, সীমিত শিক্ষা ওরিয়েন্টেশন।, অনানুষ্ঠানিক বা এমনকি বিপজ্জনক কাজ ইত্যাদি)।

অসময়ের মতো অসংখ্য সমিতি, বা "লেস অ্যাপ্রেন্টিস ডি'আউটিউইল" এর মতো ভিত্তিগুলি শিক্ষার মান, স্কুলে ধরে রাখা এবং জ্ঞানের অ্যাক্সেসকে উন্নীত করার জন্য কাজ করে।

স্কুলে প্রবেশের প্রচার এবং এই কাঠামোর মধ্যে ছাত্রদের রাখার জন্য, তারা অন্যান্য জিনিসের সাথে অফার করে:

• শিক্ষানবিশ ফি প্রদান;
• প্রাথমিক চিকিৎসায় প্রবেশ;
• স্কুলের ক্যান্টিনের খরচে সাহায্য;
• প্রশাসনিক এবং আইনি পদ্ধতির জন্য সমর্থন;
• অভিযোজিত পাঠ।

এই সংস্থাগুলি যে শিশুদের সাহায্য করে এবং সমর্থন করে যারা জাতীয় শিক্ষা স্কুলে তাদের স্থান খুঁজে পায়নি তারা সাধারণ সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করে:

• পিতা -মাতা / শিশু / শিক্ষাবিদদের মধ্যে একাডেমিক অসুবিধার আশেপাশে কথোপকথনের স্থান;
• শিক্ষকদের শিক্ষার নতুন পদ্ধতিতে প্রশিক্ষণ দেওয়া, বইয়ের চেয়ে স্পর্শকাতর এবং শব্দ পরীক্ষা ব্যবহার করা;
• পরিবারের জন্য সমর্থন, তাদের শিক্ষাগত দক্ষতা শক্তিশালী করতে।

একজন কিশোর, যিনি পেশাদার প্রকল্প নির্মাণ করেননি, যার ভবিষ্যৎ জীবনের কোনো আশা নেই, সে শেখার প্রতি আগ্রহ দেখছে না।

অনেক পেশাদার তাকে তার পথ খুঁজতে সাহায্য করতে পারে: নির্দেশিকা পরামর্শদাতা, মনোবিজ্ঞানী, কোচ, শিক্ষক, শিক্ষাবিদ ... এটি যে কোম্পানি বা কাঠামো প্রদান করে সেগুলিতে পর্যবেক্ষণ ইন্টার্নশিপ করাও তার উপর নির্ভর করে। স্বার্থ.

এবং যদি কিছুই তাকে উত্তেজিত না করে, তাকে অবশ্যই কারণ খুঁজে বের করতে হবে। তিনি কি তার বাড়ি ছাড়া অন্য কিছু আবিষ্কার করার সম্ভাবনা ছাড়া বিচ্ছিন্ন, কারণ তিনি তার ভাই -বোনদের দেখাশোনা করেন? সে কি খুব লাজুক, যা তাকে তার প্রচেষ্টায় বাধা দেয়? বাধা কোথা থেকে আসে? এর a আঘাতমূলক উপাদান? মনোবিজ্ঞানীর সাথে কথোপকথনের মাধ্যমে এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়া, স্কুল নার্স, একজন প্রাপ্তবয়স্ক কিশোর ট্রাস্ট তাকে এগিয়ে যেতে সাহায্য করতে পারে।

স্কুলে আবাসনের অভাব শিশু এবং তার বাবা -মাকে নিরুৎসাহিত করতে পারে।

গুরুতর স্বাস্থ্য সমস্যা বা প্রতিবন্ধী একটি শিশুর সঙ্গে তার সাইকোমোটর থেরাপিস্ট বা পেশাগত থেরাপিস্ট তার স্কুলের পরিবেশ ব্যবস্থা করতে পারে। এটাকে ইনক্লুসিভ স্কুল বলা হয়। শিক্ষাগত দলের সাথে একত্রে, তারা এর থেকে উপকৃত হতে পারে:

• পরীক্ষার জন্য দীর্ঘ সময়;
• ডিজিটাল ডিভাইসগুলি তাদের পড়তে, লিখতে এবং নিজেদের প্রকাশ করতে সাহায্য করার জন্য;
• একজন AVS, সহকারী ডি ভি স্কোলায়ার, যিনি তাকে লিখতে, গ্রেড পাঠ করতে, তার জিনিসপত্র পরিপাটি করতে সাহায্য করবেন, ইত্যাদি।

বিভাগীয় অন্তর্ভুক্তিমূলক স্কুল অভ্যর্থনা ইউনিট প্রতিটি বিভাগে জুন থেকে অক্টোবর পর্যন্ত স্থাপন করা হয়। জাতীয় শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক একটি অজুর "এইড হ্যান্ডিক্যাপ ইকোল" নম্বর স্থাপন করা হয়েছে: 0800 730 123।

পিতা -মাতা প্রশাসনিক পদ্ধতির জন্য MDPH, প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের বিভাগীয় হাউস থেকে তথ্য পেতে পারেন এবং একজন সামাজিক কর্মীর সাথে থাকতে পারেন।

গুরুতর মানসিক প্রতিবন্ধী যুবকদের জন্য, মেডিকো-এডুকেশনাল ইনস্টিটিউট (আইএমই) নামে একটি কাঠামো রয়েছে যেখানে তরুণদের শিক্ষিত এবং শিক্ষকরা মানসিক রোগে বিশেষজ্ঞ এবং প্রশিক্ষিত দ্বারা সমর্থিত হয়।

মোটর প্রতিবন্ধী তরুণদের IEM, মোটর শিক্ষা ইনস্টিটিউটে স্থান দেওয়া হয়।