পোস্ট-সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়নের জন্য সমস্যা এবং সম্ভাবনা

ইউএসএসআর-এর পতনের পর থেকে, শিক্ষা ব্যবস্থা কার্যত অপরিবর্তিত রয়েছে। সুবিধার মধ্যে এই সিস্টেমের মেকানিজমগুলির ভালভাবে কাজ করা অন্তর্ভুক্ত। যেকোনো সামাজিক পরিবর্তন এবং তহবিলের দীর্ঘস্থায়ী অভাব সত্ত্বেও, সিস্টেমটি অব্যাহত ছিল এবং কাজ করে চলেছে। কিন্তু দুর্ভাগ্যবশত, শিক্ষাব্যবস্থার কার্যকারিতার অনেক বিষয়ে আমরা শত শত বছর অগ্রসর হইনি, বরং পিছিয়ে গেছি। বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থা কার্যত গ্রুপ গতিবিদ্যার প্রক্রিয়াগুলিকে বিবেচনা করে না এবং এতে জেসুইট সিস্টেমের থেকেও নিকৃষ্ট। তদুপরি, এটি কেবল সোভিয়েত-পরবর্তী শিক্ষা ব্যবস্থার জন্যই সাধারণ নয়। স্কুলে সফল অধ্যয়ন জীবনের এবং পেশাগত কার্যকলাপে সাফল্যের নিশ্চয়তা দেয় না; বরং, এমনকি একটি বিপরীত পারস্পরিক সম্পর্ক আছে। আমাদের খোলাখুলিভাবে স্বীকার করা উচিত যে আধুনিক স্কুল দ্বারা প্রদত্ত জ্ঞানের 50% এরও বেশি একেবারে অকেজো হয়ে উঠেছে।

হ্যাঁ, “যুদ্ধ এবং শান্তি”-এর সমস্ত IV খণ্ড হৃদয় দিয়ে জেনে নেওয়া ভাল (আমি বলি হৃদয় দিয়ে জানি, কারণ আমি কেবল এই কাজটি বুঝতে সক্ষম এমন কোনও শিশুকে দেখিনি, তবে আমি এমন জিনিস কল্পনাও করতে পারি না। ); সেইসাথে পারমাণবিক বিস্ফোরণের সময় কীভাবে আচরণ করতে হয় এবং রাসায়নিক সুরক্ষা কিট সহ একটি গ্যাস মাস্ক পরতে সক্ষম হয় তা জানতে; ইলেক্ট্রোম্যাগনেটিক আনয়নের নীতি জানুন; অবিচ্ছেদ্য সমীকরণগুলি সমাধান করতে এবং শঙ্কুর পার্শ্বীয় পৃষ্ঠের ক্ষেত্রফল গণনা করতে সক্ষম হবেন; প্যারাফিন অণুর গঠন জানুন; স্পার্টাকাসের বিদ্রোহের তারিখ; ইত্যাদি ইত্যাদি। যাইহোক সবকিছু জানা অসম্ভব, বিশেষ করে যেহেতু প্রতিটি ক্ষেত্রে জ্ঞানের পরিমাণ ক্রমাগতভাবে বৃদ্ধি পাচ্ছে। এবং, যেমন আপনি জানেন, জ্ঞানী তিনি নন যিনি সবকিছু জানেন, কিন্তু যিনি সঠিক জিনিস জানেন।

স্কুলের এমন লোকদের স্নাতক করা উচিত, যারা মানসিক এবং শারীরিকভাবে সুস্থ, শিখতে সক্ষম, সামাজিকভাবে অভিযোজিত এবং শ্রমবাজারে প্রতিযোগিতামূলক (পেশাদার সাফল্য অর্জনের জন্য সত্যিই প্রয়োজনীয় জ্ঞানের অধিকারী)। এবং যারা "যুদ্ধ এবং শান্তি", উচ্চতর গণিত, আপেক্ষিকতার তত্ত্ব, ডিএনএ সংশ্লেষণ এবং প্রায় 10 বছর (!) অধ্যয়ন করেছেন, তারা কিছু জানেন না, তারা এখনও জানেন না, ফলস্বরূপ। যার মধ্যে, স্নাতক শেষ করার পরে, তারা সম্ভবত একটি নির্মাণ সাইটে একজন কাজের লোক (এবং আর কে?) ছাড়া চাকরি পেতে পারে। অথবা আরও 4-5 বছর অধ্যয়ন করার পরে, অন্য কারও সাথে কাজ করতে যান এবং একটি নির্মাণ সাইটে একজন হ্যান্ডম্যানের চেয়েও কম উপার্জন করুন (শ্রমবাজারে প্রশংসিত)।

একজন শিক্ষকের ভালো কাজের প্রেরণা নেতিবাচক। বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থা কোনোভাবেই একজন শিক্ষকের ভালো কাজকে উদ্দীপিত করে না এবং কাজের মানের উপর নির্ভর করে বেতনের পার্থক্য করে না। কিন্তু ভাল, উচ্চ-মানের কাজের জন্য শিক্ষকের পক্ষ থেকে অনেক বেশি সময় এবং প্রচেষ্টা প্রয়োজন। যাইহোক, শিক্ষার্থীর মূল্যায়ন মূলত শিক্ষকের কাজের মূল্যায়ন, বর্তমানে শিক্ষাবিদদের মধ্যে এটির কোনও বোঝাপড়া নেই। একই সময়ে, শিক্ষক যত খারাপ কাজ করেন, ছাত্রদের গ্রেড তত খারাপ হয়, এই ছাত্রদের অভিভাবকরা প্রায়শই পরিদর্শন করেন এবং, একটি নিয়ম হিসাবে, "খালি হাতে" নয়: তারা সেরা গ্রেডে সম্মত হন বা তাকে, শিক্ষককে, টিউটরিং বা ওভারটাইমের জন্য অর্থ প্রদান করুন। সিস্টেমটি এমনভাবে তৈরি এবং কাজ করে যে এটি খারাপভাবে কাজ করার জন্য সরাসরি উপকারী। পাবলিক মাধ্যমিক শিক্ষার এমন একটি ব্যবস্থার মধ্য দিয়ে পাস করা, এমনকি প্রাথমিকভাবে স্বাস্থ্যকর, মোটেও মূর্খ এবং সৃজনশীল শিশুরা নয়, প্রস্তুতির পরিবর্তে, জ্ঞান অর্জনের একাডেমিক পথে একটি শক্তিশালী অনাক্রম্যতা পায়। স্কুলের বিষয়গুলিকে বোঝার জন্য আকর্ষণীয় এবং একেবারে সহজ, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, "মানুষের মনের শয়তান" তে পরিণত হয়েছে৷

এবং এটি তহবিল সম্পর্কে নয়, শিক্ষা ব্যবস্থার বিষয়ে। স্পষ্টতই, আধুনিক অর্থনীতি এবং উৎপাদনের জন্য, শিক্ষা হল সবচেয়ে সাশ্রয়ী, এবং, আক্ষরিক অর্থে, অত্যাবশ্যকীয় পণ্য। তাই অবশ্যই শিক্ষার জন্য পাবলিক ফান্ডিং বাড়াতে হবে। যাইহোক, বর্তমান ব্যবস্থার অধীনে শিক্ষার জন্য তহবিলের এই ধরনের বৃদ্ধি শুধুমাত্র এর উৎপাদনশীলতায় খুব সামান্য বৃদ্ধি ঘটাতে পারে। দরুন, আমি আবার বলছি, কার্যকরভাবে কাজ করার জন্য শিক্ষা কর্মীদের অনুপ্রেরণার সম্পূর্ণ অভাব। এই পটভূমিতে, একমাত্র সম্ভাবনা হল শ্রম-নিবিড়, পরিবেশগতভাবে নোংরা উত্পাদন এবং প্রাকৃতিক কাঁচামাল রপ্তানি।

শিক্ষার বিষয়বস্তু একজন ব্যক্তির আধুনিক চাহিদা পূরণ করে না, এবং তাই রাষ্ট্র। একটি শিশুর অধ্যয়নের জন্য অনুপ্রেরণা, যদি 10 বছর অধ্যয়নের পরে একজন হ্যান্ডম্যান একটি নির্মাণ সাইটের জন্য বেরিয়ে আসে এবং আরও 5 বছর পরে, যে একজন হ্যান্ডম্যানের সমান বা শ্রমবাজারের কাছে কম মূল্যবান।

সুতরাং, রেসিপিটি পুরো স্ট্যালিনবাদী সিস্টেমের মতোই। এটি সহজ, সুস্পষ্ট, এবং দীর্ঘকাল ধরে কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রে ব্যবহার করা হয়েছে, আইন দ্বারা সুরক্ষিত, এবং প্রতিটি সম্ভাব্য উপায়ে উত্সাহিত করা হয়েছে৷ এই একক এবং সর্বোত্তম উপায়টি অনুমানে রয়েছে: "ভালভাবে কাজ করা লাভজনক হওয়া উচিত, কিন্তু ভাল না করা উচিত", এবং এটিকে প্রতিযোগিতার নীতি বলা হয়। দ্রুত বিকাশ, এবং সাধারণভাবে শিক্ষার বিকাশ, সেইসাথে অন্যান্য কার্যকলাপের ক্ষেত্রের বিকাশ তখনই সম্ভব যখন এটিকে উদ্দীপিত করা হয় - সেরাটি বিকাশ লাভ করে এবং সেই অনুযায়ী, উপেক্ষা করা হয় - সবচেয়ে খারাপটি সম্পদ থেকে বঞ্চিত হয়। মূল প্রশ্ন হল কত দ্রুত, ক্ষতি ছাড়াই, এবং মাধ্যমিক শিক্ষার বিদ্যমান ব্যবস্থাকে ধ্বংস না করে, এই ব্যবস্থায় সম্পদের জন্য প্রতিযোগিতা সংগঠিত করতে? এই কাজের মূল উদ্দেশ্য, আসলে, এই সমস্যাটির সমাধানকে প্রমাণ করা। অতএব, আমি পরামর্শ দেব যে এটি এত কঠিন নয়। রাষ্ট্র একজন শিক্ষার্থীর শিক্ষার জন্য একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ অর্থ ব্যয় করে (পাঠ্যপুস্তক, স্কুল রক্ষণাবেক্ষণ, শিক্ষকের ফি ইত্যাদির জন্য ব্যয় করা বাজেটের তহবিলের পরিমাণ, মোট শিক্ষার্থীর সংখ্যা দিয়ে ভাগ করে)। এটি প্রয়োজনীয় যে এই পরিমাণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে স্থানান্তর করা হবে যেটি নির্দিষ্ট শিক্ষার্থী পরবর্তী শিক্ষাবর্ষে শিক্ষা গ্রহণ করতে বেছে নেবে। এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মালিকানার ফর্ম যাই হোক না কেন, এতে অতিরিক্ত টিউশন ফি এর উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি। একই সময়ে, পাবলিক স্কুলগুলির অভিভাবকদের কাছ থেকে অতিরিক্ত তহবিল নেওয়া উচিত নয়, যা এখন তাদের দ্বারা ব্যাপকভাবে অনুশীলন করা হয়, যেহেতু তারা বিনামূল্যে শিক্ষা নিশ্চিত করার জন্য সঠিকভাবে তৈরি করা হয়েছিল। একই সময়ে, আঞ্চলিক সম্প্রদায়ের তাদের নিজস্ব নতুন স্কুল তৈরি করার অধিকার থাকা উচিত, যেখানে সম্পূর্ণ বিনামূল্যে শিক্ষার বিধান (সরাসরি অভিভাবকদের জন্য) আঞ্চলিক সম্প্রদায়ের অনুরোধে প্রযোজ্য হবে না (শিক্ষায় প্রবেশাধিকার প্রদান করে) জনসংখ্যার সমস্ত সম্পত্তি স্তরের শিশুদের জন্য পদ্ধতিগতভাবে সরবরাহ করা হয়)। এইভাবে, রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি একে অপরের সাথে এবং বেসরকারী "অভিজাত বিদ্যালয়ের" সাথে সরাসরি প্রতিযোগিতায় পরিণত হয়, যার কারণে তারা কাজ করার জন্য একটি প্রণোদনা পায় (যা এখন সম্পূর্ণ অনুপস্থিত) এবং সেসপুল হওয়া বন্ধ করার সম্ভাবনা এবং অবশেষে, শিক্ষাগত হয়ে উঠছে। প্রতিষ্ঠান আঞ্চলিক সম্প্রদায় (মালিকানার সাম্প্রদায়িক রূপ) দ্বারা নতুন স্কুল নির্মাণের জন্য শর্ত তৈরি করা হচ্ছে। এবং রাষ্ট্রের কাছে টিউশন ফি-র সর্বোচ্চ সীমা প্রবর্তন করে "অভিজাত বিদ্যালয়ের" মূল্যকে প্রভাবিত করার সুযোগ রয়েছে, যেখানে রাষ্ট্র এই শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে শিক্ষায় ভর্তুকি দেয় এবং (বা) অভিজাত স্কুলগুলির শ্রেণি ব্যবস্থা বাদ দেওয়ার সম্ভাবনা। » তাদের মধ্যে (তাদের সম্মতিতে) ) দরিদ্র নাগরিকদের শিশুদের শিক্ষার জন্য একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক জায়গা চালু করে। অভিজাত স্কুলগুলি তাদের পরিষেবাগুলিকে আরও সহজলভ্য করার সুযোগ এবং প্রণোদনা পায়৷ ফলস্বরূপ, আরও বেশি নাগরিক সত্যিকারের উচ্চ মানের শিক্ষা পাবেন। সুতরাং, বাজেটের তহবিল ব্যবহারের দক্ষতা নিশ্চিত করা এবং বৃদ্ধি করা নীতিগতভাবে সম্ভব।

আধুনিক উৎপাদন সম্ভাবনার অন্তত একটি ন্যূনতম গ্রহণযোগ্য স্তর অর্জনের জন্য, দেশীয় পাঠ্যক্রমের অবিলম্বে অর্থায়ন ব্যবস্থা এবং শিক্ষার ফর্ম এবং বিষয়বস্তু উভয় ক্ষেত্রেই অবিলম্বে সংস্কারের প্রয়োজন, শেষ পর্যন্ত, প্রথমটির একমাত্র লক্ষ্য হল দ্বিতীয়টি প্রদান করা। এবং তৃতীয় একই সময়ে, এই পরিবর্তনটি অনেক কর্মকর্তার জন্য উপকারী হবে না, কারণ এটি তাদের সম্পদ বিতরণের কার্য থেকে বঞ্চিত করে, যা একটি সাধারণ নীতি অনুসারে পরিচালিত হয় - "অর্থ সন্তানের অনুসরণ করে।"

বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থার একটি প্রাণবন্ত দৃষ্টান্ত হল একজন স্কুলের অধ্যক্ষ, ভিক্টর গ্রোমভের দ্বারা প্রকাশিত বাক্যাংশ: "সফলতার গ্যারান্টি এবং জ্ঞান, শিক্ষক এবং বিজ্ঞানীদের বাহক হিসাবে জ্ঞানের অপমান।"

প্রথমত, তথ্যের সাথে কাজ করার দক্ষতা এবং ক্ষমতাগুলিকে প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন, উদাহরণস্বরূপ:

— দ্রুত পঠন, শব্দার্থিক প্রক্রিয়াকরণের নীতি এবং টেক্সট এবং অন্যান্য ধরণের তথ্যের দ্রুত মুখস্থ করা 100% (এটি সম্ভব, তবে এটি শেখানো দরকার); নোট নেওয়ার দক্ষতা।

- নিজেকে নিয়ন্ত্রণ করার এবং আপনার সময় পরিচালনা করার ক্ষমতা।

- প্রকৃত কার্যকলাপের সুবিধার্থে একটি কম্পিউটার ব্যবহার করার ক্ষমতা (এবং এটি সম্পর্কে অকেজো জ্ঞান নয়)।

- সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং যুক্তি।

- মানুষের মানসিকতা সম্পর্কে জ্ঞান (মনোযোগ, ইচ্ছা, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি, ইত্যাদি)।

- নৈতিকতা; এবং অন্যান্য লোকেদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা (যোগাযোগ দক্ষতা)।

এটি স্কুলে এবং কার্যকরভাবে এবং পদ্ধতিগতভাবে শেখানো দরকার।

এবং যদি একজন ব্যক্তির একটি শঙ্কুর পার্শ্বীয় পৃষ্ঠের ক্ষেত্রফল গণনা করার জন্য সূত্রটি জানার প্রয়োজন হয়, তবে তিনি পড়তে চাইবেন "যুদ্ধ এবং শান্তি", ইংরেজি জানা, আরও জার্মান, পোলিশ বা চীনা, "1C অ্যাকাউন্টিং" বা সি++ প্রোগ্রামিং ভাষা। তারপরে তাকে অবশ্যই, প্রথমত, দ্রুত এবং দক্ষতার সাথে এটি করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতা থাকতে হবে, সেইসাথে সর্বাধিক সুবিধা সহ অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করতে হবে — জ্ঞান যা সত্যই যে কোনও ক্রিয়াকলাপে সাফল্যের চাবিকাঠি।

সুতরাং, আধুনিক পরিস্থিতিতে একটি মানসম্পন্ন শিক্ষামূলক পণ্য উত্পাদনের জন্য একটি সিস্টেম তৈরি করা কি সম্ভব? - হতে পারে. অন্য কোনো পণ্যের জন্য একটি দক্ষ উৎপাদন ব্যবস্থা তৈরি করার মতো। এটি করার জন্য, অন্য যে কোনও ক্ষেত্রের মতো, শিক্ষার ক্ষেত্রে এমন পরিস্থিতি তৈরি করা প্রয়োজন যেখানে সেরাটিকে উত্সাহিত করা হয় এবং সবচেয়ে খারাপটি সম্পদ থেকে বঞ্চিত হয় - দক্ষ কাজ অর্থনৈতিকভাবে উদ্দীপিত হয়।

শিক্ষায় ব্যয় করা জনসম্পদ বিতরণের প্রস্তাবিত ব্যবস্থাটি উন্নত দেশগুলির দ্বারা ব্যবহৃত স্বাস্থ্য বীমা ব্যবস্থার অনুরূপ - সেখানে একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ বীমা রয়েছে যা নাগরিক যে প্রতিষ্ঠানটি বেছে নেয় তার জন্য বরাদ্দ করা হয়। স্বাভাবিকভাবেই, রাষ্ট্র, ওষুধের ক্ষেত্রের মতো, নিয়ন্ত্রণ এবং তত্ত্বাবধানের ফাংশন সংরক্ষণ করে। এইভাবে, নাগরিকরা নিজেরাই, বেছে নেওয়ার মাধ্যমে, সর্বোত্তম প্রতিষ্ঠানগুলিকে উদ্দীপিত করে যেগুলি সর্বোত্তম মূল্য-মানের অনুপাতে তাদের পরিষেবা প্রদান করে। এই ক্ষেত্রে, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ রয়েছে যা একজন শিক্ষার্থীর শিক্ষার জন্য রাষ্ট্র দ্বারা ব্যয় করা হয় এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান (যা সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য শিক্ষার শর্ত প্রদান করে) শিক্ষার্থী (তার পিতামাতা) দ্বারা নির্বাচিত হয়। এইভাবে, প্রথমত, এমন পরিস্থিতি তৈরি করা হয় যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনাকে (নেতৃত্ব) তাদের পণ্যের উন্নতি করতে উদ্দীপিত করে। পরিবর্তে, ব্যবস্থাপনা ইতিমধ্যেই কর্মীদের উত্সাহিত করার (অনুপ্রেরণামূলক এবং উদ্দীপক) যত্ন নেয়, উপযুক্ত যোগ্যতা এবং স্তরের বিশেষজ্ঞদের আকর্ষণ করে, কাজের ফলাফলের উপর নির্ভর করে বেতন ভাগ করে এবং শিক্ষকদের উপযুক্ত পেশাদার স্তর নিশ্চিত করে। সাফল্যের চাবিকাঠি এমন জ্ঞান প্রদানের জন্য, বিশেষ করে শ্রমবাজারে, একজন বিশেষজ্ঞের প্রয়োজন যিনি নিজে এই জ্ঞানের মালিক। স্পষ্টতই, আজকের শিক্ষকদের কাছে এমন জ্ঞান নেই, যা তাদের কাজের জন্য পারিশ্রমিকের স্তর দ্বারা প্রমাণিত (শ্রমবাজারে একজন বিশেষজ্ঞের মূল্যের প্রধান সূচক)। অতএব, আমরা বলতে পারি যে একজন শিক্ষকের কাজ আজ শ্রমবাজারে ক্ষতিগ্রস্থদের একটি নিম্ন-দক্ষ কাজ। সৃজনশীল, কার্যকর বিশেষজ্ঞরা সাধারণ শিক্ষার স্কুলগুলিতে যান না। এই কারণেই আমাদের দেশে একটি বিভ্রম তৈরি করা হয়েছে যে জ্ঞান সাফল্যের গ্যারান্টি নয়, যদিও, আধুনিক অর্থনীতির প্রবণতা এবং বিশেষ করে, উন্নত দেশগুলির শ্রমবাজার বিবেচনা করে, আমরা এর বিপরীতে নিশ্চিত। . আমি আপনাকে মনে করিয়ে দিই যে স্ট্যালিনবাদী-সোভিয়েত ব্যবস্থা ব্যতিক্রম ছাড়াই উত্পাদনের সমস্ত ক্ষেত্রে তার অদক্ষতা প্রমাণ করেছে। আধুনিক শ্রমবাজারের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান প্রদানের দায়িত্বও শিক্ষা খাত দীর্ঘদিন ধরে পালন করছে না। এইরকম পরিস্থিতিতে, "জ্ঞান অর্থনীতির" পরিস্থিতিতে রাষ্ট্রের প্রতিযোগিতামূলকতার কোনও প্রশ্ন নেই। দেশের প্রয়োজনীয় পেশাগত সম্ভাবনা প্রদানের জন্য শিক্ষা খাতে সংস্কারের একান্ত প্রয়োজন। এটাও লক্ষ করা উচিত যে শিক্ষা ব্যবস্থার প্রস্তাবিত মডেল কোনোভাবেই বিদ্যমান ব্যবস্থাকে ধ্বংস করে না।

আধুনিক বিশ্বে জাতির বুদ্ধিবৃত্তিক সম্ভাবনা রাষ্ট্রের শিক্ষা ব্যবস্থা (উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষা) দ্বারা সরবরাহ করা হয়। একটি অগ্রাধিকার, এটি জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা, সামাজিকীকরণের একটি উপায় হিসাবে, যা সাধারণভাবে জাতি গঠন করে। সামাজিকীকরণ (শিক্ষা), একটি বিস্তৃত অর্থে, একজন ব্যক্তির উচ্চতর মানসিক কার্যকলাপ গঠনের প্রক্রিয়া। সামাজিকীকরণ কী এবং এর ভূমিকাটি তথাকথিত "মোগলি ঘটনা" এর উদাহরণ দ্বারা বিশেষভাবে স্পষ্টভাবে বোঝা যায় - এমন ঘটনা যখন ছোট বয়স থেকে মানুষ মানুষের যোগাযোগ থেকে বঞ্চিত হয়, পশুদের দ্বারা লালিত হয়। এমনকি পরে, আধুনিক মানব সমাজে পড়েও, এই ধরনের ব্যক্তিরা কেবল একজন পূর্ণাঙ্গ মানব ব্যক্তিত্বে পরিণত হতে পারে না, তবে মানুষের আচরণের প্রাথমিক দক্ষতাও শিখতে পারে না।

সুতরাং, শিক্ষা হল পদ্ধতিগত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার আত্তীকরণের ফল, মানসিক (নৈতিক ও বুদ্ধিবৃত্তিক) এবং শারীরিক শিক্ষা উভয়েরই ফল। শিক্ষার স্তর সমাজের বিকাশের স্তরের সাথে অঙ্গাঙ্গীভাবে জড়িত। একটি জাতির শিক্ষা ব্যবস্থা তার বিকাশের স্তর: আইন, অর্থনীতি, বাস্তুশাস্ত্রের বিকাশ; নৈতিক এবং শারীরিক সুস্থতার স্তর।