শিশুদের মধ্যে, উন্নয়নমূলক সমন্বয় ব্যাধি (CDD), ডিসপ্র্যাক্সিয়াও বলা হয়, এটি একটি ঘন ঘন ব্যাধি (Inserm অনুযায়ী গড়ে 5%)। সংশ্লিষ্ট শিশুদের মোটর সমস্যা আছে, বিশেষ করে পরিকল্পনা, প্রোগ্রামিং এবং জটিল আন্দোলন সমন্বয় করতে। একটি নির্দিষ্ট মোটর সমন্বয়ের প্রয়োজন ক্রিয়াকলাপের জন্য, তাদের দৈনন্দিন জীবনে (ড্রেসিং, টয়লেট, খাবার, ইত্যাদি) এবং স্কুলে (লেখার অসুবিধা) একই বয়সের শিশুর প্রত্যাশার তুলনায় কম কর্মক্ষমতা রয়েছে। . উপরন্তু, পরেরটি একটি অসুবিধা উপস্থাপন করতে পারে সংখ্যাসূচক পরিমাণ মূল্যায়ন একটি সুনির্দিষ্ট উপায়ে এবং অবস্থান এবং স্থানিক সংস্থার অসঙ্গতি দ্বারা উদ্বিগ্ন হন।
শিশুদের ডিসপ্রেক্সিয়া থাকলে গানিতিক সমস্যাগুলো এবং শেখার সংখ্যাগুলিতে, জড়িত প্রক্রিয়াগুলি প্রতিষ্ঠিত হয় না। ইনসারম গবেষকরা 20 বা 20 বছর বয়সী প্রায় 8 বা 9 বছর বয়সী XNUMX টি ডিসপ্র্যাক্সিক শিশু এবং XNUMX টি ডিস ডিসঅর্ডারবিহীন XNUMX টি শিশুর সাথে একটি পরীক্ষা পরিচালনা করে এই অসুবিধাটি অনুসন্ধান করেছেন। দেখা যাচ্ছে যে পূর্বের সংখ্যার সহজাত বোধ পরিবর্তিত হয়েছে। কারণ যেখানে একটি "নিয়ন্ত্রণ" শিশু এক নজরে একটি ছোট গোষ্ঠীর বস্তুর সংখ্যা শনাক্ত করতে পারে, সেখানে ডিসপ্রেক্সিয়ায় আক্রান্ত একটি শিশুর আরও কঠিন সময় থাকে। ডিসপ্র্যাক্সিক শিশু বস্তু গণনা করার ক্ষেত্রে আরও অসুবিধা দেখা দেয়, যা চোখের নড়াচড়ার ব্যাঘাতের উপর ভিত্তি করে হতে পারে।
ধীর এবং কম সঠিক গণনা
ুফ্যদ, ডিসপ্র্যাক্সিক শিশু এবং "নিয়ন্ত্রণ" শিশুরা (ডিএস ডিসঅর্ডার ছাড়াই) দুটি ধরণের কম্পিউটার পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছে: একটি স্ক্রিনে, এক থেকে আট পয়েন্টের গোষ্ঠী উপস্থিত হয়েছিল, হয় "ফ্ল্যাশ" উপায়ে (এক সেকেন্ডের কম) বা সীমা ছাড়াই। সময় উভয় ক্ষেত্রেই, শিশুদের উপস্থাপিত পয়েন্টের সংখ্যা নির্দেশ করতে বলা হয়েছিল। "যখন তাদের একটি সময়সীমা থাকে, অভিজ্ঞতাটি সাবটাইজ করার জন্য বাচ্চাদের ক্ষমতার জন্য আবেদন করে, অর্থাৎ সংখ্যার সহজাত অনুভূতি যা তাৎক্ষণিকভাবে নির্ধারণ করা সম্ভব করে তোলে। বস্তুর একটি ছোট গ্রুপের সংখ্যা, তাদের এক এক করে গণনা করার প্রয়োজন ছাড়াই। দ্বিতীয় ক্ষেত্রে, এটি একটি গণনা। », ক্যারোলিন হুরন উল্লেখ করেছেন, যিনি এই কাজের নেতৃত্ব দিয়েছেন।
চোখের গতিবিধিও আই-ট্র্যাকিং দ্বারা বিশ্লেষণ করা হয়েছে, চোখের দিক থেকে নির্গত ইনফ্রারেড আলো ব্যবহার করে একজন ব্যক্তি কোথায় এবং কীভাবে দেখায় তা পরিমাপ করে। পরীক্ষা-নিরীক্ষার সময় গবেষকরা তা পেয়েছেন ডিসপ্র্যাক্সিক শিশু উভয় কাজ কম সুনির্দিষ্ট এবং ধীর প্রদর্শিত হবে. “তাদের গণনার সময় থাকুক বা না থাকুক, তারা 3 পয়েন্ট ছাড়িয়ে ভুল করতে শুরু করে। যখন সংখ্যা বেশি হয়, তারা তাদের উত্তর দিতে ধীর হয়, যা প্রায়শই ভুল হয়। চোখ ধাঁধানো দেখা গেছে তাদের দৃষ্টি নিবদ্ধ থাকার জন্য সংগ্রাম করে। তাদের চোখ লক্ষ্য ত্যাগ করে এবং শিশুরা সাধারণত প্লাস বা মাইনাস ওয়ানের ভুল করে। », গবেষকের সংক্ষিপ্তসার।
"ক্লাসে অনুশীলন করার মতো অনুশীলনগুলি গণনা করা" এড়িয়ে চলুন
বৈজ্ঞানিক দল এইভাবে পরামর্শ দেয় যে ডিসপ্র্যাক্সিক শিশু তাদের গণনার সময় নির্দিষ্ট পয়েন্টগুলি দ্বিগুণ গণনা করা হয়েছে বা এড়িয়ে গেছে। এটা নির্ধারণ করা অবশেষ, তার মতে, এই অকার্যকর চোখের আন্দোলনের উত্স, এবং যদি তারা একটি জ্ঞানীয় অসুবিধার প্রতিফলন হয় বা যদি তারা মনোযোগী হয়। এটি করার জন্য, নিউরোইমেজিং পরীক্ষাগুলি মস্তিষ্কের নির্দিষ্ট অঞ্চলে, যেমন প্যারিটাল অঞ্চলের সংখ্যার সাথে জড়িত শিশুদের দুটি গ্রুপের মধ্যে পার্থক্য রয়েছে কিনা তা জানা সম্ভব হবে। কিন্তু আরও ব্যবহারিক স্তরে, “এই কাজটি পরামর্শ দেয় যে এই শিশুরা পারে না সংখ্যার অনুভূতি তৈরি করুন এবং একটি খুব কঠিন উপায়ে পরিমাণ. », নোট ইনসারম।
যদিও এই সমস্যাটি গণিতে পরবর্তীতে অসুবিধা সৃষ্টি করতে পারে, গবেষকরা বিশ্বাস করেন যে এটি পরামর্শ দেওয়া সম্ভব হতে পারে একটি অভিযোজিত শিক্ষাগত পদ্ধতি. “ক্লাসে প্রায়শই অনুশীলন করা হয় বলে গণনা অনুশীলনগুলি নিরুৎসাহিত করা উচিত। সাহায্য করার জন্য, সংখ্যা জ্ঞান বিকাশে সাহায্য করার জন্য শিক্ষকের উচিত প্রতিটি বস্তুর দিকে একে একে নির্দেশ করা। এছাড়াও গণনা করতে সাহায্য করার জন্য উপযুক্ত সফ্টওয়্যার রয়েছে। », প্রফেসর ক্যারোলিন হুরনকে আন্ডারলাইন করেছেন। বিজ্ঞানীরা এইভাবে এই শিশুদের সাহায্য করার জন্য নির্দিষ্ট ব্যায়াম তৈরি করেছেন "দ্য ফ্যান্টাস্টিক স্কুলব্যাগ"-এর সাথে একটি সহযোগিতার কাঠামোর মধ্যে, যা সহজতর করতে চায় ডিসপ্র্যাক্সিক শিশুদের জন্য স্কুলিং।