শিশুর আচরণের উদ্দেশ্য হল পরিহার করা
অ্যাঞ্জির বাবা-মা লক্ষ্য করেছিলেন যে তিনি আরও বেশি করে পারিবারিক বিষয়গুলি থেকে দূরে চলে যাচ্ছেন। তার কণ্ঠস্বর একরকম বাদী হয়ে ওঠে, এবং সামান্য উস্কানিতে সে অবিলম্বে কাঁদতে শুরু করে। যদি তাকে কিছু করতে বলা হয়, তিনি ফিসফিস করে বলেছিলেন: "আমি জানি না কিভাবে।" সেও তার নিঃশ্বাসের নিচে দুর্বোধ্যভাবে বিড়বিড় করতে শুরু করেছিল, এবং এইভাবে সে কী চায় তা বোঝা কঠিন ছিল। তার বাবা-মা বাড়িতে এবং স্কুলে তার আচরণ সম্পর্কে অত্যন্ত উদ্বিগ্ন ছিলেন।
অ্যাঞ্জি তার আচরণের মাধ্যমে চতুর্থ লক্ষ্য - ফাঁকি বা অন্য কথায়, অহংকারী হীনমন্যতা প্রদর্শন করতে শুরু করে। তিনি নিজের উপর এতটাই আস্থা হারিয়ে ফেলেছিলেন যে তিনি কিছুই নিতে চাননি। তার আচরণ দেখে, সে বলেছিল: "আমি অসহায় এবং কিছুর জন্য ভাল। আমার কাছে কিছু চাইবেন না। আমাকে একা থাকতে দাও". শিশুরা "এড়িয়ে চলার" উদ্দেশ্যে তাদের দুর্বলতার উপর বেশি জোর দেওয়ার চেষ্টা করে এবং প্রায়শই আমাদের বোঝায় যে তারা বোকা বা আনাড়ি। এই ধরনের আচরণে আমাদের প্রতিক্রিয়া তাদের জন্য করুণা হতে পারে।
লক্ষ্য "চঞ্চল" এর পুনর্নির্মাণ
এখানে কিছু উপায় রয়েছে যা আপনি আপনার সন্তানকে পুনর্নির্মাণ করতে পারেন। অবিলম্বে তার জন্য দুঃখিত হওয়া বন্ধ করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। আমাদের সন্তানদের জন্য করুণা করে, আমরা তাদের নিজেদের জন্য দুঃখিত হতে উত্সাহিত করি এবং তাদের বোঝাই যে আমরা তাদের প্রতি বিশ্বাস হারাচ্ছি। আত্ম করুণার মতো কিছুই মানুষকে পঙ্গু করে না। যদি আমরা তাদের প্রদর্শনমূলক হতাশার প্রতি এইভাবে প্রতিক্রিয়া দেখাই, এবং এমনকি তারা নিজেদের জন্য যা করতে পারে তাতে তাদের সাহায্য করে, তারা নিস্তেজ মেজাজের সাথে যা চায় তা পাওয়ার অভ্যাস গড়ে তোলে। যদি এই আচরণটি যৌবনে চলতে থাকে, তবে এটি ইতিমধ্যেই বিষণ্নতা বলা হবে।
প্রথমত, এই জাতীয় শিশু কী করতে পারে সে সম্পর্কে আপনার প্রত্যাশা পরিবর্তন করুন এবং শিশুটি ইতিমধ্যে যা করেছে তার উপর ফোকাস করুন। আপনি যদি মনে করেন যে শিশুটি "আমি পারি না" বিবৃতি দিয়ে আপনার অনুরোধে সাড়া দেবে, তাহলে তাকে একেবারেই জিজ্ঞাসা না করাই ভালো। শিশুটি আপনাকে বোঝাতে তার যথাসাধ্য চেষ্টা করে যে সে অসহায়। এমন পরিস্থিতি তৈরি করে এমন প্রতিক্রিয়াকে অগ্রহণযোগ্য করুন যাতে তিনি আপনাকে তার অসহায়ত্ব বোঝাতে পারবেন না। সহানুভূতিশীল হন, কিন্তু তাকে সাহায্য করার চেষ্টা করার সময় সহানুভূতি অনুভব করবেন না। উদাহরণস্বরূপ: "আপনি এই বিষয়ে অসুবিধা করছেন বলে মনে হচ্ছে," এবং কোনভাবেই: "আমাকে এটি করতে দিন। এটা আপনার জন্য খুব কঠিন, তাই না?" আপনি স্নেহপূর্ণ সুরে বলতে পারেন, "আপনি এখনও এটি করার চেষ্টা করেন।" এমন একটি পরিবেশ তৈরি করুন যাতে শিশু সফল হবে, এবং তারপর ধীরে ধীরে অসুবিধা বাড়ান। তাকে উত্সাহিত করার সময়, অকৃত্রিম আন্তরিকতা দেখান। এই ধরনের একটি শিশু অত্যন্ত সংবেদনশীল এবং তাকে সম্বোধন করা উত্সাহজনক বিবৃতিগুলির জন্য সন্দেহজনক হতে পারে এবং আপনাকে বিশ্বাস নাও করতে পারে। তাকে কিছু করার জন্য প্ররোচিত করার চেষ্টা করা থেকে বিরত থাকুন।
এখানে কিছু উদাহরণঃ.
একজন শিক্ষকের লিজ নামে আট বছর বয়সী একজন ছাত্র ছিল যে "চঞ্চল" উদ্দেশ্য ব্যবহার করেছিল। একটি গণিত পরীক্ষা সেট করার পরে, শিক্ষক লক্ষ্য করলেন যে বেশ অনেক সময় কেটে গেছে, এবং লিজ এখনও কাজ শুরু করেনি। শিক্ষিকা লিজকে জিজ্ঞাসা করলেন কেন তিনি এটি করেননি, এবং লিজ নম্রভাবে উত্তর দিয়েছিলেন, "আমি পারব না।" শিক্ষক জিজ্ঞাসা করলেন, "আপনি নিয়োগের কোন অংশটি করতে ইচ্ছুক?" লিজ কাঁধ ঝাঁকালো। শিক্ষক জিজ্ঞাসা করলেন, "আপনি কি আপনার নাম লিখতে প্রস্তুত?" লিজ রাজি হলেন, এবং শিক্ষক কয়েক মিনিটের জন্য চলে গেলেন। লিজ তার নাম লিখেছিল, কিন্তু অন্য কিছু করেনি। শিক্ষক তখন লিজকে জিজ্ঞাসা করলেন যে তিনি দুটি উদাহরণ সমাধান করতে প্রস্তুত কিনা এবং লিজ সম্মত হন। এটি চলতে থাকে যতক্ষণ না লিজ সম্পূর্ণভাবে কাজটি সম্পন্ন করে। শিক্ষক লিজকে বুঝতে পেরেছিলেন যে সমস্ত কাজকে আলাদা, সম্পূর্ণরূপে পরিচালনাযোগ্য পর্যায়ে ভেঙে দিয়ে সাফল্য অর্জন করা যেতে পারে।
এখানে আরও একটি উদাহরণ।
কেভিন, নয় বছরের একটি ছেলে, একটি অভিধানে শব্দের বানান খোঁজার এবং তারপরে তাদের অর্থ লেখার কাজ দেওয়া হয়েছিল। তার বাবা লক্ষ্য করেছিলেন যে কেভিন সবকিছু করার চেষ্টা করেছিল, কিন্তু পাঠ নয়। সে হয় বিরক্তিতে কেঁদেছিল, তারপর অসহায়ত্বে ফুঁপিয়ে উঠেছিল, তারপর তার বাবাকে বলেছিল যে সে এই বিষয়ে কিছুই জানে না। বাবা বুঝতে পেরেছিলেন যে কেভিন সামনের কাজ থেকে ভয় পেয়েছিলেন এবং কিছু করার চেষ্টা না করেও তাকে ছেড়ে দিচ্ছেন। তাই বাবা পুরো টাস্ককে আলাদা, আরও অ্যাক্সেসযোগ্য কাজগুলিতে ভাগ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন যা কেভিন সহজেই পরিচালনা করতে পারে।
প্রথমে, বাবা অভিধানে শব্দগুলি দেখেছিলেন এবং কেভিন একটি নোটবুকে তাদের অর্থগুলি লিখেছিলেন। কেভিন তার কাজটি কীভাবে সফলভাবে সম্পন্ন করতে হয় তা শেখার পরে, বাবা পরামর্শ দিয়েছিলেন যে তিনি শব্দের অর্থগুলি লিখুন, সেইসাথে এই শব্দগুলিকে তাদের প্রথম অক্ষর দ্বারা অভিধানে সন্ধান করুন, যখন তিনি বাকিটি করেছিলেন। তারপর বাবা কেভিনের সাথে পালা করে অভিধানে প্রতিটি পরবর্তী শব্দ খুঁজে বের করেন, ইত্যাদি। এটি চলতে থাকে যতক্ষণ না কেভিন নিজে থেকে কাজটি করতে শেখে। প্রক্রিয়াটি সম্পূর্ণ করতে অনেক সময় লেগেছিল, কিন্তু এটি কেভিনের পড়াশোনা এবং তার বাবার সাথে তার সম্পর্ক উভয়কেই উপকৃত করেছিল।