"শাশ্বত ছাত্র" এর সিন্ড্রোম: কেন তারা তাদের পড়াশোনা শেষ করতে পারে না?

তাদের "রোভিং স্টুডেন্ট" বা "ট্রাভেলিং স্টুডেন্ট"ও বলা হয়। তারা ছাত্র সংগঠনের চারপাশে ঘোরাফেরা করছে বলে মনে হচ্ছে, সবকিছুকে লাইনে রাখছে না - একটি ডিপ্লোমা বা কিছুই নয়। তারা কাউকে বিরক্ত করে। কেউ সহানুভূতি এবং এমনকি ঈর্ষাও জাগিয়ে তোলে: "লোকেরা জানে কীভাবে স্কুলে তাদের ব্যর্থতার সাথে টেনশন করতে হবে না এবং শান্তভাবে সম্পর্কিত হতে হবে।"

কিন্তু তারা কি সত্যিই ব্যর্থ পরীক্ষা এবং পরীক্ষা সম্পর্কে এত দার্শনিক? এটা কি সত্য যে তারা একই গতিতে শিখেছে কি না তা তারা চিন্তা করে না? ব্যস্ত ছাত্রজীবনে সহকর্মীদের পটভূমিতে, একজন হেরে যাওয়া মনে না করা কঠিন। তারা "দ্রুত, উচ্চতর, শক্তিশালী" এর সাধারণ ধারণার সাথে খাপ খায় না।

দীর্ঘমেয়াদী গবেষণায় দেখা গেছে যে চিরস্থায়ী ছাত্র ঘটনাটির অনেক কারণ রয়েছে। তাদের মধ্যে একটি হল যে সবাই সেরা হওয়ার ধারণার কাছাকাছি নয় এবং উচ্চতার জন্য প্রচেষ্টা করছে। প্রশিক্ষণের জন্য আমাদের প্রত্যেকের নিজস্ব, ব্যক্তিগতভাবে গণনা করা সময় প্রয়োজন। প্রত্যেকের নিজস্ব গতি আছে।

2018 সালের গ্রীষ্মকালীন সেমিস্টারে ফেডারেল পরিসংখ্যান অফিস (das Statistische Bundesamt — Destatis) দ্বারা পরিচালিত একটি সমীক্ষা অনুসারে, জার্মানিতে 38 জন শিক্ষার্থী রয়েছে যাদের তাদের ডিগ্রি সম্পূর্ণ করতে 116 বা তার বেশি সেমিস্টার প্রয়োজন। এটি অধ্যয়নের নেট সময়কে বোঝায়, ছুটি, ইন্টার্নশিপ বাদে।

অন্যদিকে, স্টেট ডিপার্টমেন্ট অফ ইনফরমেশন অ্যান্ড টেকনোলজি নর্থ রাইন-ওয়েস্টফালিয়া (এনআরডব্লিউ) দ্বারা প্রাপ্ত পরিসংখ্যানগুলি একটি ধারণা দেয় যে শিক্ষার জন্য আরও বেশি সময় প্রয়োজন তাদের সংখ্যা কত বড় হতে পারে জার্মান বিশ্ববিদ্যালয়, শুধুমাত্র বিশ্ববিদ্যালয়ের সেমিস্টার বিবেচনায় নিয়ে।

2016/2017 সালের শীতকালীন সেমিস্টারে করা বিশ্লেষণ অনুসারে, যাদের 20 টিরও বেশি সেমিস্টার প্রয়োজন তারা 74 জন হয়ে উঠেছে। এই অঞ্চলের সমস্ত ছাত্রদের প্রায় 123%। এই পরিসংখ্যানগুলি দেখায় যে দীর্ঘমেয়াদী শিক্ষার বিষয়টি শুধুমাত্র নিয়মের ব্যতিক্রম নয়।

বিলম্বিত করার আকাঙ্ক্ষা ছাড়াও, আরও কিছু অভিজ্ঞতা রয়েছে যা দীর্ঘায়িত শেখার সাথে থাকে।

অলসতার জন্য দায়ী নয়, কিন্তু জীবন?

হয়তো কেউ কেউ অলসতার কারণে বা ছাত্র হওয়া আরও সুবিধাজনক বলে তাদের পড়াশোনা শেষ করে না। তারপর তাদের কাছে 40-ঘন্টা কাজের সপ্তাহ, আনন্দহীন অফিসের কাজ নিয়ে প্রাপ্তবয়স্কদের জগতে না যাওয়ার অজুহাত রয়েছে। কিন্তু দীর্ঘমেয়াদী শেখার জন্য অন্যান্য, আরো বাধ্যতামূলক কারণ আছে।

কারো কারো জন্য, শিক্ষা একটি ভারী আর্থিক বোঝা যা শিক্ষার্থীদের কাজ করতে বাধ্য করে। এবং কাজ শেখার প্রক্রিয়াকে ধীর করে দেয়। ফলস্বরূপ, দেখা যাচ্ছে যে তারা পড়াশোনা করার জন্য একটি চাকরি খুঁজছে, কিন্তু তারা এর কারণে ক্লাস মিস করে।

এটি একটি মনস্তাত্ত্বিক বোঝাও হতে পারে, যখন একটি নির্দিষ্ট বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তি হওয়া একজন শিক্ষার্থী আসলেই জানেন না তিনি কী চান। অনেক শিক্ষার্থী দীর্ঘস্থায়ী মানসিক চাপে ভোগে: সব সময় রেসের অবস্থায় থাকা সহজ নয়। বিশেষ করে যদি বাবা-মাকে ক্রমাগত মনে করিয়ে দেওয়া হয় যে তাদের ছেলে বা মেয়েকে বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ার জন্য তাদের কী খরচ হয়।

কারো কারো জন্য, এটা "হজম" করা এতটাই কঠিন যে চিকিৎসার প্রয়োজন হয় এবং তারা স্কুল ছেড়ে দিতে বাধ্য হয়। প্রায়শই, চাপ, ভবিষ্যত সম্পর্কে উদ্বেগ, আর্থিক স্থিতিশীলতা সম্পর্কে দীর্ঘমেয়াদী হতাশার দিকে পরিচালিত করে।

হয়তো শাশ্বত ছাত্র পেশাদার উপলব্ধির নির্বাচিত পথ, জীবনের পরিকল্পনা, উচ্চ শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা নিয়ে সন্দেহ করে। কৃতিত্বের দর্শনটি এমনকি সবচেয়ে কুখ্যাত পারফেকশনিস্ট এবং ক্যারিয়ারবাদীদের সাথেও বেশ বিরক্ত বলে মনে হচ্ছে। হতে পারে "শাশ্বত ছাত্র" তার সহপাঠীদের চেয়ে বেশি যুক্তিযুক্ত, ফলাফলের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

হাঁটু ভেদ করে নিজেকে ভেঙে শেষ লাইনে দৌড়ানোর পরিবর্তে, তিনি স্বীকার করেন যে একটি ঠাসা লাইব্রেরিতে বইয়ের ধুলোয় শ্বাসরোধ না করা এবং রাতে পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি নেওয়া তার জন্য আরও গুরুত্বপূর্ণ, বরং কোথাও গভীরভাবে শ্বাস নেওয়া। আপনার পিছনে একটি ব্যাকপ্যাক সঙ্গে একটি হাইক.

অথবা হয়তো প্রেম শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্বাভাবিক কোর্সে হস্তক্ষেপ করেছে? এবং সপ্তাহান্তে পাঠ্যপুস্তক নিয়ে টেবিলে নয়, আপনার প্রিয়জনের বাহুতে এবং সংস্থায় কাটানো অনেক বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

"কি আপনাকে ধনী করেছে?"

আমরা যদি এই ধরনের ছাত্রদেরকে "মানসিক প্রতিবন্ধী" হিসেবে গণ্য করা বন্ধ করি এবং সাধারণ একাডেমিক ছুটির সিরিজের চেয়ে একটু বেশি দেখি? সম্ভবত একজন সহপাঠী দশটি সেমিস্টার কাটিয়েছেন দর্শন অধ্যয়ন করতে যা তার আগ্রহের, এবং গ্রীষ্মকাল অতিরিক্ত অর্থ উপার্জনের সফল প্রচেষ্টায়, তারপর চারটি সেমিস্টার আইন অধ্যয়নে ব্যয় করেছে।

অফিসিয়ালি মিস করা সময় নষ্ট হয়নি। শুধু জিজ্ঞাসা করুন এটি তার কাছে কী বোঝায়, তিনি কী করেছিলেন এবং এই সমস্ত সেমিস্টারে তিনি কী শিখেছিলেন। কখনও কখনও যে কেউ দ্বিধাবোধ করে এবং নিজেকে থামতে এবং বিরতি নিতে দেয় সে এমন ব্যক্তির চেয়ে বেশি জীবনের অভিজ্ঞতা অর্জন করে যে চার বা ছয় বছর ধরে অধ্যয়ন করে এবং তারপর অবিলম্বে শ্রমবাজারে কুকুরের বাচ্চার মতো পানিতে ফেলে দেওয়া হয়।

"শাশ্বত ছাত্র" জীবন এবং এর সম্ভাবনাগুলি অনুভব করতে সক্ষম হয়েছিল এবং, তার পড়াশোনা পুনরায় শুরু করার পরে, তিনি আরও সচেতনভাবে দিক এবং ফর্ম (পূর্ণ-সময়, খণ্ডকালীন, দূরবর্তী) বেছে নিয়েছিলেন।

অথবা হয়তো তিনি সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন যে তার উচ্চ শিক্ষার প্রয়োজন নেই (অন্তত এখনকার জন্য) এবং কলেজে কিছু ব্যবহারিক বিশেষত্ব পাওয়া ভাল হবে।

এই কারণেই এখন জার্মানি এবং অন্যান্য ইউরোপীয় দেশগুলিতে স্কুল স্নাতক এবং তাদের পিতামাতাদের মধ্যে তাদের ছেলে বা মেয়ে উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রবেশের আগে এক বা দুই বছরের জন্য বিরতি নেওয়া জনপ্রিয় হয়ে উঠেছে। কখনও কখনও এটি একটি ডিপ্লোমার জন্য দৌড়ে অংশগ্রহণের চেয়ে বেশি লাভজনক হতে দেখা যায়।