কেন আমাদের বাচ্চাদের ঠেলে দেওয়া বন্ধ করতে হবে

1971 সালে যখন আমি শিক্ষকের মন্তব্যের সাথে প্রথম স্কুলের গ্রেড নিয়ে আসি, তখন আমার মা অবশ্যই জেনে খুশি হয়েছিলেন যে, তার বয়সের জন্য, তার মেয়ে "পড়াতে দুর্দান্ত" ছিল। কিন্তু আমি নিশ্চিত যে সে এটাকে পুরোপুরি তার যোগ্যতা হিসেবে নেয়নি। তাহলে কেন, 35 বছর পরে, যখন আমি আমার মেয়ে লিলির ডায়েরি খুললাম, আমি খুব কমই আমার উত্তেজনা ধরে রাখতে পারি? এটা কীভাবে ঘটল যে আমি, লক্ষ লক্ষ অন্যান্য পিতামাতার মতো, আমার সন্তানের সাফল্যের জন্য সম্পূর্ণরূপে দায়ী অনুভব করতে শুরু করেছি?

মনে হয় আজ সন্তানদের শিক্ষা শুরু হয় গর্ভে থাকার মুহূর্ত থেকেই। সেখানে থাকাকালীন তাদের উচ্চাঙ্গ সঙ্গীত শোনা উচিত। তাদের জন্মের মুহূর্ত থেকে, পাঠ্যক্রম শুরু হয়: তাদের চোখ সম্পূর্ণরূপে বিকশিত না হওয়া পর্যন্ত ফ্ল্যাশকার্ড, তারা কথা বলার আগে সাংকেতিক ভাষা পাঠ, তারা হাঁটার আগে সাঁতারের পাঠ।

এমন বাবা-মা ছিলেন যারা মিসেস বেনেটের সময়ে প্রাইড এবং প্রেজুডিসে অভিভাবকত্বকে খুব গুরুত্ব সহকারে নিয়েছিলেন, কিন্তু তখন চ্যালেঞ্জ ছিল এমন একটি শিশুকে বড় করা যার আচরণ পিতামাতার সামাজিক অবস্থানকে প্রতিফলিত করে। আজ, বাবা-মায়ের দায়িত্ব অনেক বেশি বহুমুখী। পূর্বে, একটি প্রতিভাবান শিশুকে "ঈশ্বরের উপহার" হিসাবে বিবেচনা করা হত। কিন্তু তারপরে এসেছিলেন সিগমুন্ড ফ্রয়েড, যিনি বলেছিলেন যে পিতামাতারা সরাসরি শিশুদের বিকাশকে প্রভাবিত করে - অন্তত মনস্তাত্ত্বিক দিক থেকে। তারপরে সুইস মনোবিজ্ঞানী জিন পিয়াগেট এই ধারণা নিয়ে এসেছিলেন যে শিশুরা বিকাশের নির্দিষ্ট পর্যায়ে যায় এবং "ছোট বিজ্ঞানী" হিসাবে বিবেচিত হতে পারে।

কিন্তু অনেক বাবা-মায়ের জন্য শেষ খড় ছিল দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধের শেষে 25% সবচেয়ে মেধাবী শিশুদের শিক্ষিত করার জন্য বিশেষ বিদ্যালয়ের সৃষ্টি। সর্বোপরি, যদি এমন একটি স্কুলে যাওয়া তাদের সন্তানদের উজ্জ্বল ভবিষ্যতের গ্যারান্টি দেয় তবে তারা কীভাবে এমন সুযোগটি হাতছাড়া করতে পারে? "কিভাবে একটি শিশুকে আরও স্মার্ট করা যায়?" - এই ধরনের একটি প্রশ্ন নিজেকে জিজ্ঞাসা করতে শুরু করে অভিভাবকদের ক্রমবর্ধমান সংখ্যা। 1963 সালে আমেরিকান ফিজিওথেরাপিস্ট গ্লেন ডোম্যানের লেখা "কিভাবে একটি শিশুকে পড়তে শেখানো যায়?" বইটিতে অনেকেই এর উত্তর খুঁজে পেয়েছেন।

মস্তিষ্কের ক্ষতিগ্রস্থ শিশুদের পুনর্বাসনের উপর তার গবেষণার উপর ভিত্তি করে, ডোমান এই তত্ত্বটি তৈরি করেছিলেন যে জীবনের প্রথম বছরে একটি শিশুর মস্তিষ্ক সবচেয়ে দ্রুত বিকাশ লাভ করে। এবং এটি, তার মতে, এর অর্থ হল যে তিন বছর বয়সে না পৌঁছানো পর্যন্ত আপনাকে বাচ্চাদের সাথে সক্রিয়ভাবে জড়িত থাকতে হবে। উপরন্তু, তিনি বলেছিলেন যে শিশুরা এমন জ্ঞানের তৃষ্ণা নিয়ে জন্মায় যে এটি অন্যান্য সমস্ত প্রাকৃতিক চাহিদাকে ছাড়িয়ে যায়। মাত্র কয়েকজন বিজ্ঞানী তার তত্ত্বকে সমর্থন করলেও, 5টি ভাষায় অনূদিত "শিশুকে কীভাবে পড়তে শেখানো যায়" বইটির 20 মিলিয়ন কপি বিশ্বব্যাপী বিক্রি হয়েছে।

শিশুদের প্রাথমিক শিক্ষার ফ্যাশন 1970-এর দশকে সক্রিয়ভাবে বিকশিত হতে শুরু করে, কিন্তু 1980-এর দশকের শুরুতে, মনোবিজ্ঞানীরা মানসিক চাপের অবস্থায় শিশুদের সংখ্যা বৃদ্ধির কথা উল্লেখ করেছেন। এখন থেকে, শৈশব তিনটি কারণ দ্বারা নির্ধারিত হয়েছিল: উদ্বেগ, নিজের উপর অবিরাম কাজ এবং অন্যান্য শিশুদের সাথে প্রতিযোগিতা।

প্যারেন্টিং বইগুলি আর বাচ্চাদের খাওয়ানো এবং যত্ন নেওয়ার দিকে মনোনিবেশ করে না। তাদের মূল বিষয় ছিল তরুণ প্রজন্মের আইকিউ বাড়ানোর উপায়। বেস্টসেলারগুলির মধ্যে একটি হল কিভাবে একটি স্মার্ট শিশুকে বড় করা যায়? — এমনকি লেখকের পরামর্শের কঠোর আনুগত্যের ক্ষেত্রে এটি 30 পয়েন্ট বৃদ্ধি করার প্রতিশ্রুতি দিয়েছে। ডোমান পাঠকদের একটি নতুন প্রজন্ম তৈরি করতে ব্যর্থ হয়েছে, কিন্তু প্রমাণ করেছে যে পিতামাতার উদ্বেগ কঠিন মুদ্রায় পরিণত হতে পারে।

তত্ত্বগুলি যতই অবিশ্বাস্য হয়ে উঠল, বিজ্ঞানীদের প্রতিবাদ ততই জোরে হবে যারা যুক্তি দিয়েছিলেন যে মার্কেটাররা স্নায়ুবিজ্ঞানকে বিভ্রান্ত করেছে — স্নায়ুতন্ত্রের অধ্যয়ন — মনোবিজ্ঞানের সাথে।

এই পরিবেশে আমি আমার প্রথম সন্তানকে কার্টুন "বেবি আইনস্টাইন" (তিন মাস থেকে শিশুদের জন্য শিক্ষামূলক কার্টুন - প্রায় সংস্করণ) দেখার জন্য রেখেছিলাম। সাধারণ জ্ঞানের বোধ আমাকে বলা উচিত ছিল যে এটি কেবল তার ঘুমাতে সাহায্য করতে পারে, কিন্তু অন্যান্য পিতামাতার মতো, আমি মরিয়া হয়ে এই ধারণাটি আঁকড়ে রেখেছিলাম যে আমি আমার মেয়ের বুদ্ধিবৃত্তিক ভবিষ্যতের জন্য দায়ী।

বেবি আইনস্টাইন চালু হওয়ার পর থেকে পাঁচ বছরে, চারটি আমেরিকান পরিবারের মধ্যে একটি শিশুদের শেখানোর জন্য অন্তত একটি ভিডিও কোর্স কিনেছে। 2006 সাল নাগাদ, শুধুমাত্র আমেরিকাতেই, ডিজনি দ্বারা অধিগ্রহণ করার আগে বেবি আইনস্টাইন ব্র্যান্ড $540 মিলিয়ন উপার্জন করেছিল।

যাইহোক, প্রথম সমস্যাগুলি দিগন্তে উপস্থিত হয়েছিল। কিছু গবেষণায় দেখা গেছে যে তথাকথিত শিক্ষামূলক ভিডিওগুলি প্রায়শই বাচ্চাদের স্বাভাবিক বিকাশকে ত্বরান্বিত করার পরিবর্তে ব্যাহত করে। সমালোচনা বৃদ্ধির সাথে সাথে, ডিজনি ফেরত পণ্য গ্রহণ করতে শুরু করে।

"মোজার্ট এফেক্ট" (মানুষের মস্তিষ্কে মোজার্টের সঙ্গীতের প্রভাব। — আনুমানিক সংস্করণ) নিয়ন্ত্রণের বাইরে: নবজাতক যারা এখনও বুঝতে পারে না কিভাবে শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করতে হয় তারা বিশেষভাবে সজ্জিত কোণে শিশুদের পিয়ানো বাজাতে বাধ্য হয়। এমনকি দড়ি বাদ দেওয়ার মতো জিনিসগুলি অন্তর্নির্মিত আলোর সাথে আসে যা আপনার সন্তানকে নম্বর মনে রাখতে সহায়তা করে।

বেশিরভাগ স্নায়ুবিজ্ঞানী সম্মত হন যে শিক্ষামূলক খেলনা এবং ভিডিওগুলির জন্য আমাদের প্রত্যাশা খুব বেশি, যদি ভিত্তিহীন না হয়। বিজ্ঞানকে গবেষণাগার এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের মধ্যে সীমারেখায় ঠেলে দেওয়া হয়েছে। এই পুরো গল্পের সত্যের দানা আয়ের নির্ভরযোগ্য উৎসে পরিণত হয়েছে।

এটা শুধু যে শিক্ষামূলক খেলনাগুলি একটি শিশুকে স্মার্ট করে না তা নয়, তারা নিয়মিত খেলার সময় অর্জিত হতে পারে এমন আরও গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা শেখার সুযোগ থেকে শিশুদের বঞ্চিত করে। অবশ্যই, কেউ বলছে না যে শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের সম্ভাবনা ছাড়া অন্ধকার ঘরে একা ছেড়ে দেওয়া উচিত, তবে তাদের উপর অযথা চাপের অর্থ এই নয় যে তারা আরও স্মার্ট হবে।

স্নায়ুবিজ্ঞানী এবং আণবিক জীববিজ্ঞানী জন মেডিনা ব্যাখ্যা করেন: "শিক্ষা এবং খেলায় চাপ যোগ করা অনুৎপাদনশীল: যত বেশি স্ট্রেস হরমোন একটি শিশুর মস্তিষ্ককে ধ্বংস করে, তাদের সফল হওয়ার সম্ভাবনা তত কম।"

অভিভাবকদের সন্দেহের পাশাপাশি বেসরকারি শিক্ষার ক্ষেত্রে অন্য কোনো ক্ষেত্র ব্যবহার করতে পারেনি। মাত্র এক প্রজন্ম আগে, অতিরিক্ত টিউটরিং সেশনগুলি শুধুমাত্র সেই শিশুদের জন্য উপলব্ধ ছিল যারা পিছিয়ে ছিল বা যাদের পরীক্ষার জন্য পড়াশোনা করতে হবে। এখন, দাতব্য শিক্ষামূলক সংস্থা সাটন ট্রাস্টের একটি সমীক্ষা অনুসারে, প্রায় এক চতুর্থাংশ স্কুলছাত্রী, বাধ্যতামূলক পাঠের পাশাপাশি শিক্ষকদের সাথেও অধ্যয়ন করে।

অনেক অভিভাবক এই সিদ্ধান্তে উপনীত হন যে যদি একজন অনিরাপদ শিশুকে একজন অপ্রস্তুত শিক্ষক দ্বারা শেখানো হয়, তাহলে ফলাফলটি মানসিক সমস্যাকে আরও বাড়িয়ে তুলতে পারে।

গীক্সের একটি বিশ্ব তৈরি করার পরিবর্তে, আমরা শিশুদের হতাশাগ্রস্ত এবং নার্ভাস করে তুলি। তাদের স্কুলে ভাল করতে সাহায্য করার পরিবর্তে, অতিরিক্ত চাপ কম আত্মসম্মান, পড়ার এবং গণিত করার ইচ্ছা হারাতে, ঘুমের সমস্যা এবং পিতামাতার সাথে খারাপ সম্পর্কের দিকে পরিচালিত করে।

অনেক বাবা-মা বুঝতে পারেননি যে বেশিরভাগ আচরণগত সমস্যা তাদের সন্তানদের মুখোমুখি চাপের ফলাফল। শিশুরা অনুভব করে যে তারা কেবল তাদের সাফল্যের জন্যই ভালবাসে এবং তারপরে তারা তাদের হতাশ হওয়ার ভয়ে তাদের পিতামাতার কাছ থেকে দূরে সরে যেতে শুরু করে। শুধু অভিভাবকরাই দায়ী নয়। তাদের সন্তানদের প্রতিযোগীতার পরিবেশে, রাষ্ট্রের চাপ এবং মর্যাদা-আবিষ্ট বিদ্যালয়ের মধ্যে বড় করতে হবে। এইভাবে, পিতামাতারা ক্রমাগত ভয় পান যে তাদের প্রচেষ্টা তাদের সন্তানদের যৌবনে সফল হওয়ার জন্য যথেষ্ট নয়।

তবে সময় এসেছে শিশুদের মেঘহীন শৈশবে ফেরানোর। আমাদের এই ধারণা নিয়ে বাচ্চাদের বড় করা বন্ধ করতে হবে যে তারা ক্লাসে সেরা হওয়া উচিত এবং তাদের স্কুল এবং দেশকে শিক্ষাগত র‌্যাঙ্কিংয়ের শীর্ষে স্থান দেওয়া উচিত। অবশেষে, পিতামাতার সাফল্যের প্রধান মাপকাঠি হওয়া উচিত শিশুদের সুখ এবং নিরাপত্তা, তাদের গ্রেড নয়।